Sesión Aprendizaje cooperativo

Componentes del grupo:        Félix Lobo, Jacobo Melero	Fecha: 5 de mayo de 2014
Deporte/ sesión:                                      Aprendizaje cooperativo
Contenidos Basándonos en el Decreto (40/2007) por el que se establece el Currículo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León destacamos los siguientes contenidos: Bloque 1: El cuerpo, imagen y percepción: - Organización del espacio de acción: perspectivas; medida de intervalos en unidades de acción asociadas a las habilidades básicas y complejas; ajuste de trayectorias en la impulsión o proyección del propio cuerpo o de otros objetos. Bloque 2: Habilidades motrices: - Mejora de las cualidades físicas básicas de forma genérica y orientada a la ejecución motriz. Bloque 5: Juegos y actividades deportivas: - Descubrimiento de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición.
Objetivos •    Realizar actividades donde sea necesaria la cooperación, para alcanzar un objetivo común. •    Desarrollar las habilidades físicas básicas.
Narración de la sesión como: Narrador. La sesión comenzó con las instrucciones y normas de la 1ª actividad, la manta, el grupo quedó dividido en dos grupos, uno a cada lado de una manta, cuando bajaba la manta, los alumnos tenían que decir el nombre de la otra persona, el primero que lo decía conseguía que el otro miembro pasase a formar parte de su equipo. Posteriormente, explicaron la 2ª actividad, el huevo, los alumnos se dividieron en tríos y algún grupo de 4, todos tenían que trasladar una pelota juntando las espaldas, y trasladarlas  a un aro.  Tras esto explicaron la 3ª actividad, Levantarse en grupo, que consistía en que todos los alumnos se tenían que agarrar unos a otros y apoyarse en el compañero de atrás para levantarse todos a la vez desde el suelo. la 4ª actividad, El gusano, los alumnos formaron un círculo en el que tenían que sentarse sobre las rodillas del compañero que tenían a su espalda, el objetivo consistía en ser capaces de levantarse todos a la vez. En la 5ª actividad, las palabras, teníamos que ponernos de pie sobre un banco Suizo, el cual tenía limitaciones para cada uno de los alumnos con cinta aislante, el objetivo era que los alumnos bajasen al suelo para coger la letra que quisieran, posteriormente debían volver a subirse al banco, y pasar unos entre otros para formar palabras de animales. La 6ª actividad, las filas movedizas, consistió en correr por todo el gimnasio y a la voz de ya, todos los alumnos debían formar una fila detrás de la alumna profesora que tenían asignada. En esta actividad introducieron una variante, la cual consistía en vendar los ojos a dos alumnos de cada fila, el resto de sus compañeros debían guiarle a la fila. La 7ª actividad, ayuda, las alumnas profesoras utilizaron mantas y pelotas de plástico. El grupo estaba dividido en dos grupos, y el objetivo era pasar la pelota de manta a manta y disponerla en un espacio delimitado con ladrillos. Metieron una variante, la cual consistió en reunir a todo el grupo para lograr el propósito anterior. En la 8ª actividad, pepitas de oro, las alumnas profesoras utilizaron un paracaídas y pelotas de colores. el objetivo era que todo el grupo mediante el movimiento del paracaídas consiguiera filtrar las pelotas de un determinado color por el centro del paracaídas.
Análisis crítico de la sesión El espacio empleado para esta sesión estuvo bastante bien distribuido y repartido ya que en todas las actividades siempre había espacio suficiente y disponible para realizar la actividad. Para ello utilizaron materiales muy adecuados para las actividades que habían planteados, ajustándose así a los recursos de los que se dispone en el gimnasio. Respecto a la actuación de las alumnas profesoras, los tres miembros del grupo usaron una adecuada voz, y muchas de las explicaciones de las actividades tenían una explicación muy bien estructurada lo que permitía entenderlas. En la única actividad que tuvimos más dificultad fue en la de construir palabras con las letras que cogíamos, ya que aunque todos sabíamos lo que teníamos que hacerlas alumnas profesoras tendrían que haber avisado de la importancia que tenía coger sobre todo las vocales, pues la mayoría de los participantes cogió consonantes y eso dificultaba componer palabras con la escasez de vocales. En cuanto a los objetivos y contenidos planteados para realizar una sesión de cooperación, nos parece que estuvieron muy bien planteados de acuerdo con las actividades, aunque había actividades que en vez de cooperación parecían de competición como es el caso de la 7ª actividad.

    

 Referencias bibliográficas :

Decreto 40/2007 de 3 de mayo, por el que se establece el Currículo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León. Recuperado el 12 de mayo de 2014 http://www.educa.jcyl.es/es/curriculo/educacion-primaria